Formateur IFPS

CH Tulle; Tulle; Sur place; EUR 35 000 - 45 000; Plein temps

Résumé du poste

Un centre hospitalier dans la région Nouvelle-Aquitaine recherche un formateur pour participer à la mise en œuvre de projets éducatifs pour les soins de santé. Le candidat idéal doit posséder un diplôme cadre de santé et une expérience dans l’enseignement. Ce poste offre l’opportunité de travailler dans un environnement dynamique, engagé pour la qualité des soins et la formation continue des professionnels.

Qualifications

• Expérience dans divers secteurs de soins et en pédagogie.
• Intérêt pour la formation adulte et dans les domaines enseignés.
• Connaissances des dernières recommandations des bonnes pratiques en soins infirmiers.

Responsabilités

• Participer à la mise en œuvre du projet des instituts.
• Organiser la formation en fonction de la règlementation.
• Conduire des entretiens de sélection et d’évaluation.

Connaissances

Compétences organisationnelles

Compétences pédagogiques

Compétences relationnelles

Formation

Diplôme cadre de santé

MASTER 2 souhaité

Description du poste

À propos de nous

Les instituts de formation des professionnels de santé (IFPS) sont en direction commune avec les instituts de formation du CH de Brive-Hôpitaux de Corrèze. Ils sont rattachés au Centre Hospitalier de Tulle - Hôpitaux de Corrèze en direction commune avec les hôpitaux de Brive-la-Gaillarde, Bort-les-Orgues, Ussel et les EHPAD du Pays de Brive et Eygurande.

Les instituts sont implantés sur le campus universitaire de la ville de TULLE. Ils proposent trois formations :

• La formation des infirmiers (quota de 60 étudiants hors apprentissage)
• La formation des aides-soignants (quota de 55 élèves hors apprentissage)
• La formation des manipulateurs d’électroradiologie médicale (quota de 20 étudiants hors apprentissage)

L’équipe est composée d’une directrice des soins, d’une coordinatrice pédagogique et de 11 formateurs (infirmiers et cadres de santé), 2 secrétaires et une documentaliste.

L’institut adopte une pédagogie qui repose sur des valeurs humanistes :

• le respect
• la responsabilité
• l’entraide
• la loyauté

Ses objectifs sont de permettre aux apprenants de :

• construire un parcours professionnalisant
• développer des capacités relationnelles
• assurer des soins de qualité
• contribuer à la promotion et l’éducation à la santé
• s’impliquer dans une dynamique de projet

Mission

1. MISSIONS DU POSTE

Sous la responsabilité de la directrice et en lien avec la coordinatrice pédagogique, il participe à la mise en œuvre du projet des instituts en lien avec les référentiels de formation et des actions visant à développer les compétences des apprenants. Il participe également à des actions de formation continue.

2. ACTIVITES ET COMPETENCES REQUISES

Compétences organisationnelles : accueillir, décider, négocier, gérer

• participer à l’élaboration du projet pédagogique
• participer à l’organisation de la formation en fonction de la règlementation, en cohérence avec le projet pédagogique de l’Institut
• négocier les contenus pédagogiques et les évaluations avec les différents partenaires intervenant dans la formation
• assurer une collaboration avec les enseignants universitaires et les professionnels de terrain
• participer à la circulation de l’information dans l’équipe
• évaluer la formation en fonction des objectifs atteints et des enquêtes de satisfaction

Compétences pédagogiques : observer, guider, soutenir

• valoriser le potentiel et la progression des apprenants
• garantir l’objectivité et l’égalité de traitement entre les apprenants
• définir des objectifs pédagogiques selon une logique de compétences
• susciter la réflexion et l’analyse, favoriser le travail en groupe
• préparer les apprenants pour leurs stages et dispenser des cours avec des documents adaptés et actualisés
• actualiser ses connaissances (veille documentaire) et développer de nouvelles compétences pédagogiques
• adapter les méthodes pédagogiques aux différents publics
• organiser et suivre les parcours de stage et assurer des suivis pédagogiques personnalisés
• réaliser des contrats pédagogiques personnalisés et évaluer l’acquisition des connaissances
• assurer des guidances en tant que directeur de mémoire et participer à l’enseignement en pratique simulée

Compétences relationnelles : écouter - négocier - réguler

• transmettre les valeurs de l’institut
• faire preuve d’écoute et accompagner les apprenants vers un positionnement professionnel
• repérer, orienter et conseiller l’apprenant en difficulté
• animer les groupes et favoriser la négociation entre les apprenants
• travailler en équipe et partager sa réflexion pédagogique

3. MISSIONS SPECIFIQUES OU PONCTUELLES

3. MISSIONS SPECIFIQUES OU PONCTUELLES

Le formateur :

• réalise et soutient des projets qui dynamisent l’institution et son image (ex. journées de l’infirmière, journées portes ouvertes, journées mondiales, forums des métiers, colloques…)
• conduit des entretiens (de sélection, d’évaluation, de suivi pédagogique)
• participe au niveau régional au jury du diplôme d’état
• participe aux groupes de travail et instances de gouvernance
• s’implique dans la démarche d’amélioration continue de la qualité des instituts de formation

Profil

4. PROFIL

1. COMPETENCES REQUISES ET EXIGENCES

Qualification et expériences requises

• Diplôme cadre de santé (Décret n° 95-926 du 18 août 1995 portant création du diplôme de cadre de santé)
• Expérience dans divers secteurs de soins et en pédagogie
• MASTER 2 souhaité

Autres

• Intérêt pour la formation adulte et dans les domaines enseignés
• Connaissances des dernières recommandations des bonnes pratiques en soins infirmiers et du contenu des référentiels de formation
• Utilisation d’outils pédagogiques variés et des plateformes numériques et de bureautique
• Management agile - capacités d’adaptation
• Implication dans la vie institutionnelle