Troubles du langage, situations d'illettrisme et apprentissage

Conseil Départemental des Pyrénées-Orientales; Perpignan; Sur place; EUR 20 000 - 40 000; Plein temps

Description du poste

Troubles du langage, situations d'illettrisme et apprentissage

Le vendredi 12 septembre 2025, deux séances professionnalisantes sont organisées par le CRIA sur les troubles du langage, les situations d'illettrisme et l'apprentissage, en accès libre.

• Troubles du langage, situations d'illettrisme et apprentissage

"Troubles du langage et situations d'illettrisme : Quelques éléments pour mieux repérer et orienter"

[APRES-MIDI] 14h00 à 16h30

"Apprendre, on fait comment en fait ? Les fonctions exécutives pour mieux accompagner les apprentissages"

Au quotidien, les situations relevant de l'illettrisme et de la dyslexie pour les adultes peuvent prêter à confusion ou mériter des éclaircissements. Toutes les personnes en situation d'illettrisme ne sont pas dyslexiques et toutes les personnes dyslexiques ne sont pas en situation d'illettrisme. La dyslexie peut s'accompagner de difficultés touchant l'orthographe (dysorthographie), la cognition mathématique (dyscalculie), le langage oral (retard simple, dysphasie), le développement moteur et/ou les fonctions visuo-spatiales. Ces troubles peuvent freiner voire empêcher les acquisitions des apprenants dans les savoirs de base et rendre inefficaces les actions pédagogiques des formateurs. Pas ses interventions, et les thérapies proposées, l'orthophoniste peut aussi participer à la lutte contre l'illettrisme.

Tout apprentissage est lié à des savoirs qui se construisent tout au long de la vie. Pour les aider à se mettre en place, le cerveau utilise, développe et renforce des processus que l'on appelle les fonctions exécutives fondamentales. Mieux connaître peut permettre de les mobiliser et développer l'apprendre à apprendre.

Objectifs/ contenus de ces séances

• Différencier les différents troubles spécifiques des apprentissages des situations d'illettrisme.
• Prendre connaissance de données théoriques sur les troubles spécifiques des apprentissages et de courtes situations cliniques. Orienter les publics en fonction de la problématique (troubles/ illettrisme).
• S'approprier quelques éléments sur les "fonctions exécutives" du cerveau pouvant servir à l'élaboration d'activités autour de "l'apprendre à apprendre" et améliorer les conditions d'apprentissage.
• Envisager les actions pertinentes pour optimiser les parcours d'apprentissage.

CRIA 121 rue d'Athènes, 34000 Montpellier
Quartier Antigone - arrêt Léon Blum
En présentiel et visioconférence (accueil dès 9h20 pour vérifier les connexions).
Nombre de places limité en présentiel