Docente di Matematica e Scienze (CdC A028)

International Schools Partnership Limited; Bergamo; In loco; EUR 30.000 - 40.000; Tempo pieno

Descrizione del lavoro

Una rete di scuole internazionali cerca un/a docente per la scuola secondaria di secondo grado con solide competenze linguistiche e capacità organizzative. Il candidato ideale deve essere dinamico e in grado di lavorare in un ambiente educativo in rapida evoluzione, e sarà responsabile del progresso degli studenti e della creazione di un ambiente di apprendimento inclusivo. Si richiedono laurea o diploma adeguati e preferibilmente l'abilitazione all'insegnamento.

Competenze

• Insegnante per scuola secondaria di secondo grado con conoscenze linguistiche.
• Dinamico e proattivo in ambiente dinamico.
• Capacità di lavorare con persone a tutti i livelli.

Mansioni

• Realizzare processi di insegnamento e promuovere lo sviluppo degli studenti.
• Adottare metodologie didattiche adeguate agli stili di apprendimento.
• Collaborare con il docente di sostegno per gli studenti diversamente abili.

Conoscenze

Italiano nativo

Buona conoscenza di un'altra lingua straniera

Capacità organizzative

Capacità relazionali

Attenzione ai dettagli

Formazione

Laurea o Diploma di accesso all'insegnamento

Abilitazione all'insegnamento

Descrizione del lavoro

Description

Docente

Scopo del Ruolo

L’insegnante è la figura professionale che si occupa di insegnare agli studenti che frequentano la scuola secondaria di secondo grado, promuovendo l’acquisizione di un buon livello di abilità e conoscenze linguistico‑espressive e relative alle materie di studio.

Responsabilità

• Realizzare il processo di insegnamento/apprendimento volto o promuovere lo sviluppo umano, culturale, civile e professionale degli alunni, sulla base delle finalità e degli obiettivi previsti dagli ordinamenti scolastici definiti per i vali ordini e gradi dell'istruzione;
• Svolgere attività individuali e collegiali e partecipare alle attività di aggiornamento e formazione in servizio;
• Adottare l’articolazione del Piano dell’Offerta Formativa alle differenziate esigenze degli alunni e tenendo conto del contesto socio‑economico di rifermento, anche al fine del raggiungimento di condivisi obiettivi qualitativi d! apprendimento in ciascuna classe e nelle diverse discipline;
• Individuare, nel rispetto dell’Offerta formativa della Scuola, i nuclei tematici disciplinari adeguati ai livelli dello studente;
• Assicurare la metodologia più adeguata allo stile di apprendimento dello studente;
• Definire percorsi didattici orientati ai bisogni formativi;
• Scegliere l’organizzazione più funzionale rispetto a tempi, gruppi, verifiche e valutazioni, spazi e strumenti;
• Comunicare e motivare le sue scelte formative e i risultati alla famiglia;
• Provvedere alla valutazione dell’alunno secondo indicatori di apprendimento;
• Adottare stili relazionali positivi;
• Assicurare, nel rispetto delle potenzialità dell'alunno, il progresso nell'apprendimento;
• Collaborare con il docente di sostegno nella redazione del Piano di Vita dell'alunno diversamente abile e/o con svantaggio socio culturale;
• Assicurare l'integrazione delle competenze che lo studente ha con quelle promosse della scuola;
• Valorizzare le risorse umane (alunni) nel rispetto della loro specificità;
• Effettuare il monitoraggio della ricaduta delle attività nelle competenze di ciascun alunno compilando la scheda relativa alla classe

Competenze, Qualifiche Ed Esperienza

• Aver conseguito il titolo di studio di accesso all’insegnamento (Laurea o Diploma);
• Aver eventualmente conseguito l’abilitazione all’insegnamento;
• Conoscenza native della lingua italiana e una buona conoscenza di almeno un’altra lingua straniera;
• Persona dinamica e proattiva in grado di lavorare in un ambiente dinamico;
• Buone capacità organizzative;
• Buone capacità relazionali per instaurare rapporti di lavoro efficaci con persone a tutti i livelli della scuola;
• Capacità di esprimersi in modo chiaro e conciso sia per iscritto che oralmente;
• Attenzione ai dettagli e precisione.

Principi ISP

Iniziare con i nostri bambini e studenti. I nostri bambini e studenti sono al centro di ciò che facciamo. Semplicemente, il loro successo è il nostro successo. Il benessere e la sicurezza sono essenziali per gli studenti e l'apprendimento. Pertanto, siamo coerenti nell'identificare potenziali problemi di salvaguardia e nell'agire e dare seguito a tutte le preoccupazioni in modo appropriato.

Trattiamo tutti con cura e rispetto. Ci prendiamo cura gli uni degli altri, accogliamo le somiglianze e le differenze e promuoviamo il benessere di noi stessi e degli altri.

Operare in modo efficace. Ci concentriamo senza sosta sulle cose più importanti e che fanno la differenza. Applichiamo le politiche e le procedure scolastiche e incarniamo le idee condivise della nostra comunità.

Imparare continuamente. Migliorare ci spinge a farlo. Ci impegniamo positivamente nello sviluppo personale e professionale e nel miglioramento della scuola.

Impegno di ISP nei confronti dei principi di salvaguardia ISP si impegna a salvaguardare e promuovere il benessere dei bambini e dei giovani e si aspetta che tutto il personale e i volontari condividano questo impegno. Tutti i titolari di posti di lavoro sono soggetti a procedure di selezione appropriate e a controlli soddisfacenti dei precedenti penali o equivalenti che coprano i precedenti 10 anni di lavoro.

Impegno di ISP verso la diversità, l'equità, l'inclusione e l'appartenenza

ISP si impegna a rafforzare la propria cultura inclusiva attraverso l'identificazione, l'assunzione, lo sviluppo e la fidelizzazione di collaboratori di alto livello, indipendentemente da genere, etnia, orientamento sessuale ed espressione di genere, età, stato di disabilità, neurodivergenza, contesto socio‑economico o altre caratteristiche demografiche. I candidati che condividono la nostra visione e i nostri principi e sono interessati a contribuire al successo di ISP attraverso questo ruolo sono caldamente invitati a candidarsi.