Moniteur éducateur H/F ASRL

Creai Hdf; France; Hybrid; EUR 23,000 - 32,000; Full time

Job summary

L’IME « Au Moulin » de l’ASRL recrute un moniteur‑éducateur pour accompagner des enfants et adolescents âgés de 3 à 20 ans. Vous travaillerez sous l’autorité du directeur et en lien avec l’enseignante spécialisée et la psychologue.

Vous assurez l’accompagnement quotidien, favorisez l’autonomie et l’intégration scolaire, et intervenez avec les outils adaptés à l’autisme (TEACCH, ABA, PECS, Makaton, ESDM) dans une approche pluridisciplinaire.

Qualifications

• DEME exigé et permis B.

Responsibilities

• Accompagner quotidiennement les enfants et les jeunes dans leurs actes de la vie, en veillant à leur autonomie et à leur sécurité.
• Travailler en équipe pluridisciplinaire avec l’enseignante spécialisée et la psychologue.
• Contribuer à l’élaboration et au suivi des projets personnalisés éducatifs et thérapeutiques (projet personnalisé).

Education

Diplôme d’État de Moniteur Éducateur (DEME)

Tools

TEACCH

ABA

PECS

Makaton

ESDM

Job description

Poste à pourvoir le:

L’emploi est à pourvoir dans les meilleurs délais.

Pour l’IME « Au Moulin » de l’ASRL, établissement du Dispositif Jeunesse du Ternois autorisé pour accompagner 72 enfants et adolescents dont 18 au sein de l’internat.

L’Institut Médico-Éducatif accueille des personnes de 3 à 20 ans présentant une déficience intellectuelle légère, moyenne et profonde avec ou sans trouble(s) associé(s). L’IME propose un accompagnement spécifique pour le public TSA et ouvre, dans le cadre de la stratégie nationale pour les troubles du neuro-développement, une Unité d’Enseignement en Maternelle Autisme (UEMA).

L’UEMA est un dispositif médico-social implanté au sein de l’école maternelle Lucien Pignon à Saint-Pol-sur-Ternoise, bénéficiant d’un co-pilotage médico-social / Éducation nationale. Conformément au cahier des charges national, elle accompagne 7 enfants de 3 à 6 ans présentant des troubles du spectre de l’autisme, scolarisés à temps plein, au sein d’une équipe associant un-e enseignant-e spécialisé-e et des professionnels éducatifs, paramédicaux et une psychologue. Les modalités d’accompagnement s’inscrivent dans une approche éducative, pédagogique et thérapeutique, conforme aux recommandations de bonnes pratiques professionnelles de la HAS.

Une prise en charge et un accompagnement individualisé de qualité sont garantis par une équipe pluri professionnelle.

Notre objectif est de proposer un accompagnement co-construit avec l’usager par l’élaboration, chaque année, d’un projet individualisé éducatif, pédagogique et thérapeutique élaboré en partenariat avec la famille / le proche.

Notre accompagnement vise à :

• Privilégier l’épanouissement de la personne.
• Reconnaître la personne comme un citoyen à part entière en l’inscrivant dans un parcours de vie le plus inclusif possible.
• Aider au développement des potentialités cognitives, affectives, physiques et psychologiques des jeunes accueillis (le regard positif).
• Défendre l’intégrité des personnes dans leur particularité et globalité, en collaboration avec la famille, l’enfant, l’adolescent ou le jeune adulte.

Missions:

Conformément aux projets associatifs et de l’établissement / dispositif, vous êtes placé-e sous l’autorité du directeur, Monsieur COURCOL Jean-Philippe.

En lien avec l’enseignante spécialisée, pilote de l’unité d’enseignement, avec la psychologue et avec l’ensemble de l’équipe pluridisciplinaire, le/la moniteur-trice éducateur-trice assure l’accompagnement quotidien des enfants accueillis. Il/elle accompagne les enfants dans les actes de

la vie quotidienne en fonction de leurs capacités et de leur potentiel, dans le but de favoriser l’autonomie, l’autorégulation, l’autodétermination et l’épanouissement de la personne. Il/elle inscrit son action dans le cadre des projets personnalisés, en pluridisciplinarité avec les autres intervenants et en lien avec le projet de dispositif.

Il/elle accompagne l’enfant au quotidien :

• Accompagne l’enfant dans tous les actes de la vie quotidienne (accueil, regroupement, collation, repas, passage aux toilettes, récréation, brossage des dents, habillage) en mettant l’accent sur le développement de son autonomie.
• Assure le bien-être, la sécurité et le respect du rythme de chaque enfant, en étant attentif à la logique de son parcours.
• Veille aux conditions de bientraitance des enfants accueillis.
• Accompagne les enfants lors des temps d’inclusion en classe ordinaire, sur les temps périscolaires et lors des sorties.
• Assure, le cas échéant, l’accompagnement des enfants sur les temps de transport.

Il/elle met en œuvre des interventions éducatives adaptées aux TSA :

• Met en œuvre, à partir de la connaissance la plus précise possible de l’enfant, une pédagogie adaptée à la pensée autistique, appliquée à tous les secteurs de développement.
• Propose des apprentissages en respectant les spécificités de chaque enfant, notamment sensorielles, et participe à la structuration de l’espace et du temps.
• Anime des ateliers individuels et collectifs en lien avec les objectifs du projet personnalisé et les besoins du jeune enfant.
• Utilise et généralise les outils de communication fonctionnelle, y compris alternatifs et augmentatifs au langage oral.
• Applique les procédures d’intervention définies en équipe pour prévenir et accompagner les comportements-défis, dans une approche positive et individualisée.
• Contribue au développement des habiletés sociales et à l’ouverture inclusive de l’enfant, de l’individuel vers le collectif.

Il/elle contribue au projet personnalisé et aux observations :

• Recueille et transmet des observations organisées à l’enseignante, à la psychologue et à l’équipe (feuilles de suivi, relevés de données, cotations).
• Contribue à l’élaboration, à la mise en œuvre et à l’évaluation des projets personnalisés d’accompagnement, après évaluation et analyse pluridisciplinaire des situations.
• Rend compte de ses interventions et ajuste ses pratiques au regard des évaluations conduites par l’équipe.
• Participe aux réunions d’équipe, de synthèse et aux équipes de suivi de la scolarisation.

Il/elle travaille en équipe, avec les familles et les partenaires :

• Travaille en étroite collaboration avec l’enseignante et l’équipe éducative dans le cadre du co-pilotage médico-social / Éducation nationale.
• Participe aux guidances parentales et contribue à la généralisation des outils dans les lieux de vie, notamment durant les vacances scolaires.
• Est à l’écoute des parents et de leurs difficultés, dans une logique de co-éducation.
• Contribue aux liens avec les acteurs de proximité (CAMSP, CMP, professionnels libéraux, structures de la petite enfance, collectivités).
• Participe à la formation continue et aux temps de supervision des pratiques prévus pour l’équipe UEMA.

Il/elle est impliqué-e dans la dynamique institutionnelle :

• Situe son action dans le cadre des missions de l’établissement, du projet de dispositif et du projet de l’UEMA.
• Contribue, avec la direction et l’équipe pluridisciplinaire, à l’évolution de l’offre et à la qualité du service rendu.
• Contribue à véhiculer une image positive de l’établissement auprès des familles, de l’école et des partenaires du territoire.
• Actualise ses connaissances et adopte une attitude réflexive sur sa pratique professionnelle.
• Est tenu-e au devoir de confidentialité, de discrétion et au droit de réserve.
• Contribue à la professionnalisation des étudiants en formation.

Profil:

Titulaire du Diplôme d’État de Moniteur Éducateur (DEME).

Titulaire du permis B en cours de validité.

Connaissances appréciées : du secteur médico-social et des personnes en situation de handicap, du champ de la petite enfance et du développement du jeune enfant, de la pensée autistique et des particularités des personnes présentant un TSA.

Maîtrise ou appétence pour les outils recommandés : TEACCH, ABA, PECS, Makaton, ESDM.

Expérience d’accompagnement auprès d’enfants avec autisme appréciée, y compris dans la gestion des situations complexes.

Bonne aisance relationnelle, intérêt et aptitude pour le travail en équipe et en partenariat avec l’Éducation nationale.

Rigueur, autonomie, esprit d’initiative et de proposition.

Qualités rédactionnelles et maîtrise de l’environnement informatique.

Discrétion et confidentialité dans l’exercice des missions.