Éducateur spécialisé H/F ASRL

Creai Hdf; France; Hybride; EUR 22 000 - 30 000; Plein temps

Résumé du poste

ASRL recrute un Éducateur Spécialisé pour accompagner des enfants et adolescents dans le cadre d’un IME/UEMA au sein de l’école maternelle. Vous travaillerez sous l’autorité du directeur et en lien avec l’enseignante et la psychologue coordinatrice, avec une approche adaptée à la pensée autistique et un travail pluridisciplinaire.

Vous assurerez l’accompagnement éducatif, pédagogique et thérapeutique, développant l’autonomie et le développement global des jeunes, en collaboration avec les

Qualifications

• DEES obligatoire.
• Connaissances du secteur médico-social et du handicap appréciées.
• Bonne aisance relationnelle et esprit d’équipe avec partenariat Éducation nationale.

Responsabilités

• Assurer une mission globale d’accompagnement des enfants accueillis.
• Mettre en place une pédagogie adaptée à la pensée autistique et aux besoins de chacun.
• Élaborer et évaluer le projet personnalisé éducatif en partenariat avec la famille et l’Éducation nationale.
• Travailler en équipe pluri-professionnelle et avec l’école maternelle.

Connaissances

Autonomie

Rigueur

Travail en équipe

Formation

DEES Éducateur Spécialisé

Outils

TEACCH

ABA

PECS

Makaton

ESDM

Denver

Description du poste

Poste à pourvoir le:

L’emploi est à pourvoir dans les meilleurs délais.

Description de la structure:

Pour l’IME « Au Moulin » de l’ASRL, établissement du Dispositif Jeunesse du Ternois autorisé pour accompagner 72 enfants et adolescents dont 18 au sein de l’internat.

L’Institut Médico-Éducatif accueille des personnes de 3 à 20 ans présentant une déficience intellectuelle légère, moyenne et profonde avec ou sans trouble(s) associé(s). L’IME propose un accompagnement spécifique pour le public TSA et ouvre, dans le cadre de la stratégie nationale pour les troubles du neuro-développement, une Unité d’Enseignement Maternelle Autisme (UEMA).

L’UEMA est un dispositif médico-social implanté au sein de l’école maternelle Lucien Pignon à Saint-Pol-sur-Ternoise, bénéficiant d’un co-pilotage médico-social / Éducation nationale. Conformément au cahier des charges national, elle accompagne 7 enfants de 3 à 6 ans présentant des troubles du spectre de l’autisme, scolarisés à temps plein, au sein d’une équipe associant une enseignante spécialisée et des professionnels éducatifs, paramédicaux et une psychologue coordinatrice. Les modalités d’accompagnement s’inscrivent dans une approche éducative, pédagogique et thérapeutique, conforme aux recommandations de bonnes pratiques professionnelles de la HAS.

Une prise en charge et un accompagnement individualisé de qualité sont garantis par une équipe pluri professionnelle.

Notre objectif est de proposer un accompagnement co-construit avec l’usager par l’élaboration, chaque année, d’un projet individualisé éducatif, pédagogique et thérapeutique élaboré en partenariat avec la famille / le proche.

Notre accompagnement vise à :

• Privilégier l’épanouissement de la personne.
• Reconnaître la personne comme un citoyen à part entière en l’inscrivant dans un parcours de vie le plus inclusif possible.
• Aider au développement des potentialités cognitives, affectives, physiques et psychologiques des jeunes accueillis (le regard positif).
• Défendre l’intégrité des personnes dans leur particularité et globalité, en collaboration avec la famille, l’enfant, l’adolescent ou le jeune adulte.

Missions:

Conformément aux projets associatifs et de l’établissement / dispositif, vous êtes placé-e sous l’autorité du directeur, Monsieur COURCOL Jean-Philippe.

En lien avec l’enseignante de la classe et la psychologue, coordinatrices de l’unité d’enseignement, et avec l’ensemble de l’équipe pluridisciplinaire, l’éducateur-trice spécialisé-e assure une mission globale d’accompagnement des enfants accueillis.

Il/elle apporte un accompagnement éducatif spécialisé adapté aux TSA :

• Accompagne l’enfant dans tous les actes de la vie quotidienne (accueil, regroupement, collation, repas, toilettes, récréation, brossage des dents, habillage) en mettant l’accent sur le développement de son autonomie.
• Met en place, à partir de la connaissance la plus précise possible de l’enfant, une pédagogie adaptée à la pensée autistique, appliquée à tous les secteurs de développement.
• Propose des apprentissages en respectant les spécificités de chaque enfant, notamment sensorielles, et aménage l’environnement en conséquence (structuration de l’espace et du temps).
• Développe une communication fonctionnelle, y compris par la mise en place d’outils alternatifs et augmentatifs au langage oral.
• Prévient et accompagne les comportements-défis dans une approche positive et individualisée.
• Mène des ateliers individuels et collectifs en lien avec les besoins du jeune enfant et accompagne les temps d’inclusion en classe ordinaire et sur les temps périscolaires.

Il/elle co-construit, met en œuvre et évalue le projet personnalisé :

• Réalise des évaluations fonctionnelles régulières et transmet des observations organisées à l’enseignant-e et à l’équipe.
• Participe à la co-construction des projets personnalisés d’accompagnement avec la famille, l’équipe pluridisciplinaire et l’Éducation nationale.
• Évalue et adapte régulièrement les démarches éducatives, pédagogiques et thérapeutiques mises en œuvre auprès de chaque enfant.
• Contribue à la préparation du parcours de l’enfant à l’issue de l’UEMA (orientation, relais, transitions).

Il/elle travaille avec les familles :

• Accompagne la famille dans le cadre de la guidance parentale et de la généralisation des outils dans les lieux de vie, notamment durant les vacances scolaires.
• Est à l’écoute des parents et de leurs difficultés, dans une logique de co-éducation et de soutien à la parentalité.

Il/elle travaille en équipe pluri-professionnelle et en partenariat :

• Élabore, gère et transmet l’information ; participe aux réunions d’équipe, de synthèse et aux équipes de suivi de la scolarisation.
• Inscrit son action dans le co-pilotage médico-social / Éducation nationale et dans le fonctionnement quotidien de l’école maternelle.
• Développe des actions partenariales en concertation avec l’équipe (CAMSP, CMP, professionnels libéraux, MDPH, collectivités, structures de la petite enfance).
• Participe à la formation continue et à la supervision des pratiques prévues pour l’équipe UEMA.

Il/elle est impliqué-e dans la dynamique institutionnelle :

• Situe son action dans le cadre des missions de l’établissement, du projet de dispositif et du projet de l’UEMA.
• Contribue à véhiculer une image positive de l’établissement auprès des familles, de l’école et des partenaires du territoire.
• Actualise ses connaissances, adopte une attitude réflexive et critique sur sa pratique professionnelle.
• Est tenu-e au devoir de confidentialité, de discrétion et au droit de réserve.
• Contribue à la professionnalisation des étudiants en formation.

Profil:

Titulaire du Diplôme d’État d’Éducateur Spécialisé (DEES).

• Titulaire du permis B en cours de validité.
• Connaissances appréciées : du secteur médico-social et du handicap, du très jeune enfant et du développement de l’enfant, de la pensée autistique et des particularités des personnes présentant un TSA.
• Maîtrise ou appétence pour les outils recommandés : TEACCH, ABA, PECS, Makaton, ESDM, Denver, ainsi que pour les outils d’évaluation fonctionnelle (VB-MAPP, EFI, ABLLS-R).
• Expérience de la classe externalisée ou d’un dispositif d’inclusion scolaire appréciée.
• Bonne aisance relationnelle, intérêt et aptitude pour le travail en équipe et en partenariat avec l’Éducation nationale.
• Rigueur, autonomie, esprit d’initiative et de proposition.
• Qualités rédactionnelles et maîtrise de l’environnement informatique.
• Discrétion et confidentialité dans l’exercice des missions.