Éducateur spécialisé — H/F

POLE TERRITORIAL HANDICAP MOTEUR de l'Association Vivre et devenir - Villepinte - Saint-Michel; Normandie; Sur place; EUR 26 000 - 34 000; Plein temps

Résumé du poste

POLE TERRITORIAL HANDICAP MOTEUR de l'Association Vivre et devenir - Villepinte - Saint-Michel recrute un éducateur spécialisé en milieu scolaire pour créer un nouveau PAS (Pôle d’appui à la scolarité) sur la circonscription de L’Aigle.

Le PAS assure un premier niveau d’aide et de coordination entre l’école et le secteur médico-social.

Qualifications

• Missions décrites dans le PAS et ses interactions avec l’Éducation Nationale.
• Accompagnement et coopération avec les familles et le personnel éducatif.
• Analyse des besoins et proposition de réponses de premier niveau.

Responsabilités

• Accueil et écoute des familles en lien avec le coordonnateur.
• Soutien aux professionnels de l'Éducation Nationale.
• Observation et évaluation des élèves en milieu scolaire ou périscolaire.
• Proposition d’aménagements et d’outils pédagogiques adaptés.
• Soutien médico-social ponctuel et coordination entre intervenants.
• Orientation des familles et des professionnels vers les structures adaptées.

Connaissances

Éducateur spécialisé

Description du poste

Cadre De Fonctionnement

L’association Vivre et devenir recrute 1 éducateur spécialisé en Milieu Scolaire positionné sur la création d'un nouveau Pôle d’appui à la scolarité (PAS) sur la circonscription scolaire de L’Aigle (Bureau au sein du collège de Vimoutiers) :

Cadre De Fonctionnement

L’association Vivre et devenir recrute 1 éducateur spécialisé en Milieu Scolaire positionné sur la création d'un nouveau Pôle d’appui à la scolarité (PAS) sur la circonscription scolaire de L’Aigle (Bureau au sein du collège de Vimoutiers) : La création des Pôles d’Appui à la Scolarité est une mesure issue des engagements de la Conférence Nationale du Handicap (CNH) du 26 avril 2023 et réaffirmée par le Comité Interministériel du Handicap (CIH) du 6 mars 2025. Le pôle d’appui à la scolarité constitue une réponse de premier niveau, conjointe et décloisonnée entre le médico-social et l’école auprès des élèves, sans nécessairement de reconnaissance du handicap. Il s’agit d’une organisation territoriale comprenant des écoles et des établissements proposant un nouveau service rendu aux parents et responsables légaux d’enfants présentant des besoins éducatifs particuliers. Il complète une organisation d’appui des professeurs, au sein même des classes ou dans des lieux dédiés implantés dans les écoles et établissements. Le PAS est le point d’entrée des demandes/ difficultés émanant des parents et responsables légaux, de la communauté éducative, ainsi que des directeurs d’école et chefs d’établissement. Il a pour objectif de trouver des réponses rapides et adaptées, en première intention. L’objectif Du PAS Consiste à Apporter Aide Et Soutien à Tout Élève Qui Rencontre Une Difficulté D’accès Aux Savoirs Et Aux Compétences. Il Est Implanté Dans Une École Ou Un Établissement Scolaire. Les Réponses Pédagogiques Et Éducatives Les Plus Courantes Peuvent Être De Trois Ordres 1/Des aménagements pédagogiques et éducatifs ; 2/ La mise à disposition d’un matériel pédagogique adapté aux besoins de l’élève ; 3/ Un soutien ou une prise en charge spécifique par des professionnels de l’éducation nationale et/ou du secteur médico-social. Le PAS est également chargé de mettre en œuvre l’accompagnement humain (AESH) notifié par les MDPH pour les élèves en situation de handicap. L’éducateur fait partie de l’équipe permanente du PAS, formant un binôme opérationnel avec le coordonnateur, personnel de l’Education Nationale, et dans une logique de pleine coopération. L’éducateur du PAS travaille dans le cadre fixé par les pilotes locaux (IEN+ chef d’établissement + directeur du Dispositif du Perche) et sous l’autorité hiérarchique du directeur du Dispositif du Perche porteur de l’EMAPAS mandatée par l’ARS à cette fin, en respectant les recommandations de bonnes pratiques professionnelles (RBPP). Il analyse les demandes individuelles, préconise des solutions et formule des propositions de réponses de premier niveau. Il peut intervenir lui-même in situ en milieu scolaire ou périscolaire chaque fois que c’est nécessaire, de façon ponctuelle et limitée dans le temps, toujours en lien avec le coordonnateur, et au besoin, en lien avec son supérieur hiérarchique direct. Il veille à ce que la réponse de premier niveau qu’il propose ne se substitue pas aux modalités de compensation notifiées par la MDPH, au projet personnalisé de scolarisation ou au plan d’accompagnement personnalisé, mais intervienne bien en amont ou soit complémentaire de l’existant. Il rend compte régulièrement de son activité, en lien avec le coordonnateur du PAS selon les modalités établies en réponse aux attendus posés par l’ARS et l’Education Nationale. Il contribue chaque année à la rédaction d’un rapport d’activités validé par le coordonnateur et remis à l’IA DASEN et à l’ARS. Il exerce ses missions sur le territoire délimité par le Pôle d’Appui à la Scolarité. Missions principales

Missions principales

• Accueil et Écoute des Familles : Il peut recevoir, toujours en lien avec le coordonnateur, toutes les familles qui sollicitent le PAS dont l'enfant est en situation de difficulté scolaire ou de handicap afin d'entendre leurs demandes et difficultés. Il assure un accompagnement personnalisé et bienveillant pour répondre aux besoins spécifiques de chaque famille. Il oriente, si nécessaire, les familles vers les structures adaptées à leur demande, en veillant à ne pas se substituer à la MDPH. Il fait le lien entre les attentes des parents et la communauté éducative.
• Soutien aux Professionnels de l'Éducation Nationale : Il peut recevoir les enseignants et autres professionnels de l'éducation nationale qui rencontrent des difficultés avec un élève à besoins particuliers. Il propose un soutien médico-social de premier niveau pour aider les professionnels à mieux comprendre et accompagner la situation individuelle identifiée.
• Observation et Évaluation : Il observe, chaque fois que nécessaire, toujours en lien avec le coordonnateur, et au besoin, en lien avec son supérieur hiérarchique direct, les élèves dans leur milieu scolaire ou périscolaire pour évaluer leurs besoins et identifier les aménagements nécessaires. Il réalise des bilans et formalise des comptes rendus d'observation pour orienter les propositions d’actions éducatives.
• Proposition d'Aménagements et d'Outils : En fonction de l’analyse des besoins et au regard des aménagements et outils potentiellement déjà mis en place par l’école ou l’établissement scolaire, il peut proposer des (d’autres) outils pédagogiques et des aménagements adaptés pour améliorer l'inclusion scolaire des élèves à besoins particuliers. Il collabore avec les enseignants pour mettre en place des stratégies d'inclusion efficaces.
• Soutien éducatif par un personnel médico-social : Lorsque l’évaluation de l’élève à besoins éducatifs particuliers fait apparaître une situation susceptible de présenter ou d’évoluer vers une situation de handicap, des interventions médico-sociales ponctuelles peuvent être proposées et co-construites avec la famille. Elles sont décidées conjointement par le coordonnateur du PAS et l’éducateur dédié, et les modalités d’interventions sont co-construites entre l’équipe qui les assure et la famille. Il coordonne les actions mises en œuvre en classe avec les différents acteurs médico-sociaux extérieurs (thérapeutes, associations, etc.) intervenant en appui et mobilisés par le PAS. Il assure une communication fluide et régulière entre ces différents intervenants pour garantir la cohérence des actions.
• Orientation des Familles et des Professionnels : Il conseille et oriente les familles vers les professionnels adaptés à leurs besoins et attentes (psychologues, orthophonistes, etc.). Il conseille et oriente les familles vers les acteurs du diagnostic (PCO) le cas échéant. Lorsqu’une réponse de premier niveau ne semble pas être suffisante pour répondre aux besoins d’un élève, il informe et oriente les familles vers les services de la MDPH et peut si besoin soutenir la famille dans ses démarches de constitution d’un dossier de reconnaissance de situation de handicap.