Doyenne ou Doyen, l’École des sciences de l’Education

University Affairs; Quebec; On-site; CAD 150,000 - 190,000; Full time

Job summary

Université Bishop’s recherche un doyen(ne) de l’École d’éducation pour diriger les programmes de premier cycle et des cycles supérieurs, assurer l’excellence académique et veiller à l’alignement avec les priorités institutionnelles.

Le poste implique le leadership stratégique, la gestion budgétaire, le développement du personnel et le renforcement des partenariats avec les écoles et les communautés francophones et anglophones du Québec.

Qualifications

• Docteur en éducation ou domaine apparenté, reconnu par l’université.
• Expérience démontrée en leadership académique et gestion de programmes.
• Capacité à diriger une école et à collaborer avec divers partenaires.

Responsibilities

• Diriger l’école d’éducation et superviser les programmes de premier cycle et des cycles supérieurs.
• Assurer l’agrément et la réussite des programmes en lien avec les exigences provinciales et institutionnelles.
• Développer et maintenir des partenariats avec les écoles, les centres et les communautés.
• Gérer les aspects budgétaires, humains et opérationnels de l’École.
• Représenter l’École dans les instances de gouvernance et accrûir l’image et l’impact institutionnel.

Skills

Leadership

Gestion stratégique

Collaboration

Communication

Gestion du changement

Education

Doctorat en éducation

Job description

Doyenne ou Doyen, l’École des sciences de l’Education

Résumé du poste
L’Université Bishop’s est une université anglophone située sur le territoire W8banakiak wdakiw8k, terres traditionnelles de la Nation abénaquise, dans les Cantons-de-l’Est du Québec. Son modèle éducatif distinctif combine l’ampleur et la profondeur des apprentissages, la collaboration interdisciplinaire, la recherche et la créativité, des interactions significatives avec le corps professoral et le personnel, ainsi que des occasions d’apprentissage expérientiel. L’Université est à la recherche d’un leader éducatif innovant et d’un universitaire engagé pour diriger son École d’éducation.

L’École considère l’éducation comme une force de transformation sociale et s’engage envers l’équité, la justice sociale, la durabilité et l’inclusion de perspectives diversifiées en éducation. Comme l’indique l’énoncé des résultats de l’École, l’objectif général est que « les diplômés reconnaissent l’enseignement comme une démarche intellectuelle et une responsabilité sociale. Ils démontrent les qualités de praticiens responsables et autonomes, faisant preuve d’une capacité de réflexion critique continue, d’un potentiel de leadership et d’un engagement envers le pouvoir transformateur de l’éducation. »

Cet engagement implique de répondre aux appels à l’action de la Commission de vérité et réconciliation ainsi qu’à l’Accord sur l’éducation autochtone de l’Association canadienne des doyens et doyennes d’éducation. Son travail repose sur un apprentissage dirigé par le corps professoral, fondé sur la recherche et enrichi par les stages. La formation initiale à l’enseignement suit une approche collaborative où les cours et les stages sont intégrés de façon intentionnelle autour d’objectifs professionnels communs, tandis que les programmes d’études supérieures et de perfectionnement soutiennent les éducateurs et les leaders en éducation tout au long de leur carrière.

L’École offre quatre programmes de baccalauréat en éducation menant à un brevet d’enseignement au Québec :

• Enseignement et apprentissage au niveau primaire;
• Enseignement et apprentissage au niveau secondaire;
• Enseignement et apprentissage des arts créatifs;
• Enseignement de l’anglais langue seconde. Elle offre également :
• une maîtrise en éducation (études et leadership en éducation) avec cheminement par cours;
• une maîtrise ès arts en études de l’éducation avec mémoire;
• des certificats d’études supérieures ne menant pas à une certification d’enseignement.

Les programmes d’études supérieures avec cheminement par cours peuvent être réalisés en ligne, élargissant ainsi l’accès aux éducateurs en exercice et à d’autres apprenants partout au Québec et au Canada.

Le ou la doyen(ne) assume la responsabilité principale du leadership académique, du succès et de la viabilité à long terme de l’École. Cette personne supervise, soutient, développe et améliore les programmes de premier cycle et des cycles supérieurs; veille à ce que les programmes menant à une certification d’enseignement respectent les exigences provinciales applicables; soutient l’enseignement, les activités savantes et la recherche du corps professoral; et renforce les relations de l’École avec les établissements scolaires, les centres de services scolaires et commissions scolaires, le gouvernement, les communautés et les réseaux professionnels.

Relevant de la vice-principale aux affaires académiques et à la recherche pour les questions académiques et du principal et vice-chancelier pour les questions non académiques, le ou la doyen(ne) est membre de la haute direction et travaille avec les autres responsables académiques afin de coordonner les programmes académiques et les activités de recherche de l’Université.

Principales responsabilités et missions

1. Leadership stratégique et académique

• Collaborer avec le corps professoral, le personnel et les étudiants afin d’élaborer, d’affiner et de mettre en œuvre une vision renouvelée et un engagement renforcé envers la formation initiale à l’enseignement ainsi que la croissance et l’amélioration des programmes d’études supérieures.
• Agir à titre de membre clé de la haute direction en contribuant à la mission de l’Université, à son excellence académique, à sa réputation et à sa viabilité financière.
• Fournir un leadership transparent, collaboratif et inclusif permettant de rassembler divers collègues au sein d’une équipe bienveillante, engagée et respectueuse, tout en favorisant une culture de confiance et d’appréciation.
• Collaborer à l’élaboration, au perfectionnement et à la mise en œuvre des plans stratégiques de l’École et de l’Université.
• Représenter, promouvoir et défendre les intérêts de l’École dans les instances de gouvernance et administratives de l’Université tout en soutenant les priorités institutionnelles et la gouvernance partagée.
• Mobiliser le corps professoral autour des enjeux actuels en éducation et en formation des enseignants, y compris les possibilités et les défis liés à l’offre de programmes agréés dans une petite université anglophone du Québec.
• Faire progresser les engagements de l’Université en matière d’équité, de diversité, d’inclusion et d’autochtonisation (EDIA) et favoriser un environnement transparent, inclusif, sécuritaire, équitable et collégial.

2. Programmes académiques, agrément et réussite étudiante

• Participer activement au travail collectif nécessaire à la prestation efficace des programmes académiques, notamment l’approche collaborative de la formation initiale à l’enseignement.
• Diriger les processus d’agrément et les examens connexes d’assurance qualité, et veiller à ce que les programmes menant à la certification d’enseignement au Québec respectent les exigences provinciales
• Soutenir l’innovation en formation pratique en développant des liens solides entre l’École, son Bureau des stages, les centres de services scolaires, les commissions scolaires, les écoles partenaires, les enseignants associés, les superviseurs de stage et les autres milieux éducatifs.
• Favoriser des relations ouvertes, transparentes et engagées avec les étudiants du premier et deuxième cycle, et promouvoir une culture centrée sur l’étudiant reposant sur l’accompagnement et la proximité.
• Collaborer avec la vice-principale aux affaires étudiantes et à l’EDI ainsi qu’avec d’autres partenaires afin d’améliorer la réussite et la rétention étudiantes.
• Superviser les processus essentiels au bon fonctionnement de l’École, notamment les admissions, les reports d’études, les demandes de révision d’examen, le comité d’examen, les procédures relatives à l’inconduite académique et le traitement des plaintes académiques.

3. Développement du personnel enseignant et administratif

• Fournir une orientation stratégique pour le recrutement du corps professoral et autoriser les contrats d’embauche du personnel enseignant contractuel avant leur transmission au Bureau de la vice-principale aux affaires académiques et à la
• Soutenir de façon proactive le recrutement, la rétention, le perfectionnement professionnel et le développement de carrière du corps professoral.
• Embaucher, superviser, soutenir et évaluer le personnel administratif, de stages, de conseil, de coordination et de soutien aux étudiants.
• Gérer avec discernement, équité et efficacité les questions relatives aux ressources humaines dans un environnement syndiqué et collégial.

4. Recherche, enseignement et innovation pédagogique

• Collaborer avec le Bureau de la recherche et des études supérieures afin de renforcer, promouvoir et soutenir la recherche, les activités savantes et la mobilisation des connaissances.
• Mettre en valeur les contributions pédagogiques et les innovations de l’École en matière de méthodologie, de conception curriculaire, d’enseignement, de recherche appliquée et de recherche
• Soutenir les projets de recherche liés aux stages et les initiatives reliant la recherche, la pratique professionnelle et l’apprentissage étudiant.
• Diriger la participation de l’École aux accords sur la formation des enseignants élaborés par l’Association canadienne des doyens et doyennes d’éducation, y compris l’Accord sur l’éducation
• Soutenir et renforcer la réponse de l’École aux appels à l’action de la Commission de vérité et réconciliation et contribuer aux travaux de l’Université en matière de réconciliation, de décolonisation et d’autochtonisation.

6. Équité et responsabilité sociale

• Promouvoir l’éducation comme force de transformation sociale en soutenant des approches qui s’attaquent aux discriminations intersectionnelles, aux inégalités sociales et aux obstacles à la participation et à la réussite.
• Diriger les efforts de l’École pour mettre en œuvre les recommandations de la Charte de

7. Partenariats et engagement communautaire

• Maintenir et renforcer les relations avec les commissions scolaires anglophones, les centres de services scolaires francophones, les écoles partenaires, les communautés et organisations autochtones, le gouvernement du Québec et les autres partenaires du secteur de l’éducation.
• Représenter l’École au sein de comités provinciaux dont la langue de travail est le français et participer à des réseaux nationaux de doyens et doyennes d’éducation.
• Agir comme ambassadeur visible et engagé de l’École aux niveaux provincial, national et
• Développer et maintenir des partenariats réciproques qui accroissent la visibilité de l’Université et créent des occasions pour les étudiants, éducateurs, professeurs et communautés.
• Collaborer avec le bureau des relations avec les diplômés et de la philanthropie afin de mobiliser les diplômés, donateurs et partenaires

8. Gestion budgétaire et opérationnelle

• Superviser le budget du décanat et collaborer avec les partenaires concernés à l’élaboration et à la gestion des budgets de fonctionnement et d’immobilisation.
• Collaborer avec la vice-principale associée au recrutement, au marketing et aux communications, l’équipe de recrutement et l’École afin de développer des stratégies favorisant le recrutement étudiant et la visibilité des
• Assurer l’efficacité, la réactivité et l’orientation étudiante des processus

9. Autres responsabilités

• Enseigner un cours de trois crédits par année.
• Assumer toute autre responsabilité confiée par la vice-principale aux affaires académiques et à la recherche ou le principal et vice-chancelier.

Formation et expérience

• Diplôme terminal obtenu, normalement un doctorat (Ph. ou Ed. D.) dans une discipline liée à l’éducation reconnue par l’Université.
• Style de leadership caractérisé par un profond respect de la collégialité universitaire et par la capacité à bâtir une culture de confiance et d’appréciation.
• Dossier exemplaire de leadership académique et expérience démontrée dans le développement et l’administration de programmes universitaires, ainsi qu’un solide parcours en enseignement et en recherche. Une expérience en formation initiale des enseignants et dans les programmes d’études supérieures en éducation est fortement souhaitée; une expérience démontrée dans l’obtention de financement externe constitue un atout.
• Expérience significative en administration et en gestion du
• Engagement démontré envers l’enseignement de premier cycle, la formation initiale à l’enseignement et l’apprentissage tout au long de la vie.
• Compréhension claire des mécanismes collégiaux de gouvernance universitaire partagée et des rôles respectifs du corps enseignant, du personnel administratif et de soutien, des étudiantes et étudiants, du Sénat et du Conseil des
• Approche authentiquement centrée sur l’étudiant et volonté d’assurer une présence active et accessible sur le campus et de s’investir pleinement dans la vie universitaire et l’expérience étudiante au sens large.
• Expérience en recrutement, rétention et développement professionnel du personnel dans un environnement syndiqué.
• Familiarité avec l’approche par compétences en formation des
• Engagement envers l’équité, la justice sociale, la durabilité, la réconciliation, la liberté académique et l’intégrité personnelle.
• Aptitude démontrée à établir et maintenir des partenariats avec les gouvernements, les organismes éducatifs, les écoles, les organisations autochtones et communautaires, les diplômés, les donateurs et le secteur
• Excellentes compétences en communication orale et écrite ainsi qu’en pensée stratégique.
• L’anglais est la principale langue de travail; la capacité de comprendre le français parlé et écrit ainsi que de communiquer efficacement dans les deux langues officielles constitue un atout important, compte tenu des responsabilités externes du poste au Québec.

À propos de l’Université Bishop’s
Fondée en 1843, l’Université Bishop’s offre une formation libérale distinctive dans un environnement de petite taille à caractère résidentiel, située dans les Cantons-de-l’Est du Québec. L’Université se distingue par son enseignement dynamique, son apprentissage expérientiel, la recherche, la créativité et la mobilisation des connaissances. Son campus riverain favorise une communauté soudée et des interactions significatives entre étudiants, corps professoral, personnel et diplômés.

La mission de Bishop’s est de donner aux étudiantes et aux étudiants les moyens d’atteindre leur plein potentiel et de développer une forte connaissance de soi. L’Université aspire à être largement reconnue comme un établissement inclusif qui prépare ses étudiantes et étudiants à contribuer avec intention, compassion et impact dans un monde en évolution rapide et d’une complexité croissante.

Équité en emploi, immigration et mesures d’adaptation
L’Université Bishop’s applique un programme d’accès à l’égalité en emploi et encourage les candidatures de personnes engagées envers les valeurs d’équité, de diversité et d’inclusion. Les candidatures des peuples autochtones, des minorités visibles et ethniques, des personnes en situation de handicap, des femmes et des personnes LGBTQ2+ sont particulièrement encouragées.

Toutes les candidatures qualifiées seront considérées; toutefois, la priorité sera accordée aux citoyens canadiens et aux résidents permanents.

L’Université Bishop’s offre un soutien aux personnes en situation de handicap tout au long du processus de recrutement, y compris des mesures d’adaptation tenant compte de leurs besoins en matière d’accessibilité. Les personnes candidates qui nécessitent des mesures d’adaptation pour participer au processus peuvent communiquer avec les Ressources humaines à l’adresse suivante : [email protected] .

Reconnaissance territoriale
L’Université Bishop’s est située dans les magnifiques Cantons-de-l’Est, au sud-est de Montréal, sur les terres ancestrales non cédées du peuple abénaquis. Travailler et étudier sur ce territoire privilégié rappelle constamment l’importance de poursuivre les démarches de décolonisation et de réconciliation, non pas comme des concepts abstraits, mais comme des processus complexes et continus nécessitant des actions concrètes et soutenues.