Leerkracht economie/techniek BUSO OV4 type 9 (B-stroom 1e en 2e graad)

Vestigingsplaats van : Buitengewoon; Opwijk; On-site; EUR 40,000 - 58,000; Full time

Job summary

School in België zoekt een toegewijde docent/coach voor lesvoorbereiding en onderwijsplanning, met focus op economie en techniek, plus pedagogische begeleiding van leerlingen met ASS. De functie vraagt structureren, duidelijke instructies en didactische aanpassingen.

Er is samenwerking met collega’s en zorgteam om een veilig leerklimaat te waarborgen. De rol omvat ook evaluatie en rapportering van voortgang, samenwerking met ouders en betrokkenen, en continue professionele ontwikkeling op vlak

Qualifications

• Lesdoelen en leeractiviteiten vertalen naar concrete plannen.
• Rustige, veilige en voorspelbare leeromgeving creëren.
• Instructies concreet en stap voor stap formuleren.
• Taakinitiatie, planning en organisatie ondersteunen.
• Samenwerking met collega’s en zorgteam bevorderen.

Responsibilities

• Vertalen van leerplandoelen naar concrete lesdoelen en leeractiviteiten.
• Lesmateriaal voorbereiden, structureren en aanpassen aan niveaus en behoeften.
• Rekening houden met verschillen in tempo, verwerking en executieve functies.
• Duidelijke lesstructuren, voorspelbare routines en visuele ondersteuning bieden.
• Theorie en praktijk functioneel met elkaar verbinden.
• Leerlingen evalueren aan de hand van vooropgestelde leerdoelen en voortgang opvolgen.
• Samenwerken met collega’s, het zorgteam en directie en ouders betrekken.

Skills

Lesplanning

Pedagogische begeleiding

Klasmanagement

Samenwerking

Job description

A. Lesvoorbereiding en onderwijsplanning

• De leerplandoelen en onderwijsdoelen voor economie en techniek vertalen naar concrete lesdoelen en leeractiviteiten.
• Lesmateriaal en opdrachten voorbereiden, structureren en aanpassen aan het niveau en de ondersteuningsbehoeften van de leerlingen.
• Rekening houden met verschillen in leertempo, informatieverwerking, concentratie en executieve functies.
• Duidelijke lesstructuren, stappenplannen, visuele ondersteuning en voorspelbare routines voorzien.
• Theorie en praktijk op een functionele en betekenisvolle manier met elkaar verbinden.

B. Pedagogische begeleiding van leerlingen met ASS

• Een rustige, veilige, gestructureerde en voorspelbare leeromgeving creëren.
• Instructies concreet, eenduidig en stapsgewijs formuleren.
• Verwachtingen, lesdoelen, werkvolgordes en deadlines expliciet maken.
• Rekening houden met sensorische gevoeligheden, prikkelverwerking en individuele stresssignalen.
• Leerlingen ondersteunen bij taakinitiatie, planning, organisatie, flexibiliteit en het afronden van opdrachten.
• Moeilijkheden of overbelasting tijdig signaleren en gepast reageren.

C. Klasmanagement en leerklimaat

• Duidelijke klasafspraken en consequente routines hanteren.
• Een respectvolle omgang tussen leerlingen bevorderen.
• Leerlingen begeleiden bij samenwerken, hulp vragen, feedback ontvangen en omgaan met fouten.
• De veiligheid bewaken tijdens theoretische lessen en praktische technische opdrachten.

D. Evaluatie en rapportering

• De kennis, vaardigheden en competenties van leerlingen evalueren op basis van de vooropgestelde leerdoelen.
• De evaluatiecriteria vooraf duidelijk communiceren.
• De voortgang van leerlingen opvolgen en waar nodig de didactische aanpak bijsturen.
• Leerresultaten en relevante observaties registreren en rapporteren volgens de afspraken van de school.

E. Samenwerking en leerlingenbegeleiding

• Samenwerken met collega's, de leerlingenbegeleiding, het zorgteam en de directie.
• Relevante observaties over het leren, gedrag en welbevinden van leerlingen delen binnen de geldende afspraken.
• Overleggen met ouders en andere betrokkenen wanneer dit binnen de opdracht en de schoolafspraken past.
• Bijdragen aan een gezamenlijke, consistente aanpak van leerlingen met ASS.
• Professionele expertise delen en actief deelnemen aan vakgroepvergaderingen, klassenraden en overlegmomenten.

F. Professionele ontwikkeling

• De eigen pedagogische en didactische aanpak kritisch evalueren.
• Vakinhoudelijke kennis over economie en techniek actueel houden.
• De kennis over autismevriendelijk onderwijs en aangepaste didactiek verder ontwikkelen.
• Bijdragen aan de kwaliteitsontwikkeling van het onderwijs binnen de school.