Post-doctorat (H/F) sur la conception d’environnements de réalité mixte dans un cadre mémoriel

CNRS; Hauts-de-France; Sur place; EUR 30 000 - 40 000; Plein temps

Résumé du poste

Un institut de recherche en sciences en Hauts-de-France cherche un post-doctorant pour explorer l'utilisation de la réalité mixte dans le cadre mémoriel. Le candidat doit maîtriser Unity 3D et avoir un doctorat en informatique ou en réalité virtuelle. Ce poste vise à concevoir des expériences immersives pour étudier leur impact émotionnel sur les visiteurs. Une curiosité scientifique et de bonnes aptitudes à la communication sont requises.

Qualifications

• Compétences techniques requises pour le poste.
• Capacité à travailler en équipe pluridisciplinaire.
• Autonomie et rigueur.

Responsabilités

• Explorer l'utilisation de la réalité mixte dans le cadre mémoriel.
• Concevoir des expériences immersives efficaces.
• Étudier l'impact émotionnel des expériences de réalité mixte.

Connaissances

Maîtrise du développement sous Unity 3D

Programmation orientée objet (C#)

Connaissance des technologies de réalité virtuelle et mixte

Expérience en interaction humain-machine

Intérêt pour l’histoire, la mémoire et/ou les jeux vidéo

Formation

Doctorat en informatique ou Réalité Virtuelle

Description du poste

Vos missions en quelques mots

Missions :
Ce post-doctorat vise à explorer l'utilisation de la réalité mixte dans le cadre mémoriel. Pour aborder ce vaste sujet, nous souhaitons nous concentrer sur le rôle des camps d’internement et de transit nazis pendant la Seconde Guerre mondiale. La question de recherche étudiée dans le projet est la suivante : La réalité mixte peut-elle être utilisée pour le travail de mémoire sur le rôle des camps d'internement et de déportation pendant la Seconde Guerre mondiale et quel impact aurait-elle sur les visiteurs ? .
Selon Hageneur (2020), deux des avantages de la réalité mixte pour les musées et sites mémoriels seraient que le visiteur se sente au centre de l’exposition et qu’il puisse prendre des décisions. Contrairement à une visite dite « classique », la réalité mixte permet une narration non linéaire. Pour Wickens (1992), les interactions représentent le fondement du rôle actif proposé à l’apprenant, et favorisent l’acquisition et la rétention des informations, par opposition à la passivité de ce dernier devant une forme d’enseignement plus traditionnelle. Certains atouts de la réalité mixte sont aujourd’hui prouvés, mais on peut se demander si elle favorise le travail de mémoire en comparaison à une visite classique. Quand on parle du travail de mémoire, on fait référence à la mémoire du passé. Le travail de mémoire peut faire le lien avec le passé et permet d’acquérir les éléments de compréhension et de vigilance. L’étude de Stapleton et Davies visait à utiliser un système de réalité augmentée qui racontait l'histoire de l'Holocauste du point de vue d'un adolescent, témoin de la montée du régime fasciste par le biais d'histoires racontées dans des journaux intimes (Stapleton and Davies, 2011). Les auteurs de l'étude montrent que le public a vécu une expérience narrative si émouvante que certains ont fondu en larmes et se sont demandés comment l'Holocauste avait pu se produire. La réalité mixte permet donc de plonger les utilisateurs dans des expériences immersives à fort impact émotionnel. Kaelber (2007), Rich et Dack (2022), Glouftsis (2020) soulignent les risques de sur-immersion et de retraumatisation qui sont contraires à la pensée historique critique et à la compréhension. Or, de nombreuses études montrent que pour concevoir des expériences immersives efficaces, qu'il s'agisse de formation ou de divertissement, plusieurs propriétés sont nécessaires : présence, immersion, engagement, flow, agentivité, interactivité, identification, qualité des récits, impact émotionnel, etc. Ces propriétés sont étroitement liées et corrélées mais on peut s’interroger sur l’impact de ces propriétés sur le travail de mémoire : est-ce qu’une expérience trop émotionnelle ne nuit pas au travail de mémoire ? Est-ce qu’une expérience en première personne immerse dans la réalité d’un camp ne pose pas des problèmes éthiques ? Certaines études ont déjà étudié l’impact de la réalité virtuelle ou de la réal

Profil recherché

Compétences :
Profil recherché
Compétences techniques requises
• Maîtrise du développement sous Unity 3D
• Programmation orientée objet (C#)
• Connaissance des technologies de réalité virtuelle et mixte
• Expérience en interaction humain-machine ou réalité virtuelle/mixte.
Compétences appréciées
• Intérêt pour l’histoire, la mémoire et/ou les jeux vidéo.
Qualités personnelles
• Capacité à travailler en équipe pluridisciplinaire
• Autonomie et rigueur
• Curiosité scientifique et créativité
• Bonnes aptitudes à la communication
Formation
• Doctorat en informatique ou Réalité Virtuelle

Contraintes et risques :
Pas de risques

Niveau d'études minimum requis

• Niveau Niveau 8 Doctorat/diplômes équivalents
• Spécialisation Formations générales

Langues

• Français Seuil