PSYCHOPÉDAGOGUE, 40 H (Cód. 2404)

HP Group Selección; Concepcion; On-site; CLP 37,513,000 - 57,372,000; Full time

Job summary

Le Lycée Charles de Gaulle de Concepción, établissement international homologué par le Ministère français, recherche un psychopédagogue pour accompagner des élèves en difficulté.

Vous travaillerez avec l’équipe pédagogique et les familles, dans le cadre d’un projet individualisé et sous la responsabilité de la direction, afin de favoriser la réussite et le bien‑être scolaire.

Qualifications

• Maîtriser les méthodes et outils d’évaluation psychopédagogique.
• Concevoir et suivre des accompagnements adaptés et rédiger bilans.
• Connaître le système AEFE et les règles de confidentialité des données.

Responsibilities

• Évaluation et analyse des besoins des élèves.
• Conduite des accompagnements psychopédagogiques.
• Élaboration et suivi des projets d’accompagnement.
• Coopération avec les équipes pédagogiques.
• Participation aux instances institutionnelles.
• Accompagnement et conseil aux familles.
• Recrutement des nouveaux élèves

Skills

Évaluation psychopédagogique

Accompagnement psychopédagogique

Confidentialité et déontologie

Travail en équipe pluridisciplinaire

Job description

Notre client, Lycée Charles de Gaulle de Concepción, recrute pour 02/2027 :

PSYCHOPÉDAGOGUE, 40 H (Cód. 2404)

1 – Présentation de l’établissement

Le Lycée Charles de Gaulle de Concepción est une école internationale, multilingue et diversifiée, formant des étudiants à l’esprit critique et des citoyens engagés vis-à-vis de leur environnement. Homologué par le Ministère Français de l'Éducation Nationale de la petite section à la terminale et conventionné avec L’AEFE, nous sommes un établissement ouvert sur le monde, au sein duquel chaque élève est appelé à développer tout son potentiel. Nous avons plus de 82 ans d’histoire.

2- Finalité du poste

Le psychopédagogue accompagne les élèves rencontrant des difficultés dans leur parcours scolaire, en particulier lorsque celles‑ci entravent leur entrée dans les apprentissages et l’adoption d’une posture d’élève. Il favorise le développement des compétences nécessaires aux apprentissages, restaure sa confiance en ses capacités et soutient son adaptation scolaire.

Sa démarche s’appuie sur l’observation de l’enfant, la compréhension de son fonctionnement, la prise en compte de son histoire et de son environnement, et l’identification de ses ressources. Elle s’inscrit dans un projet d’accompagnement individualisé, élaboré avec l’équipe pluridisciplinaire, en lien avec les familles et sous la responsabilité de la direction.

3. Positionnement et modalités d’exercice

Le psychopédagogue exerce en articulation étroite avec la direction, l’équipe pédagogique et les professionnels concernés, dans le respect des responsabilités de chacun et du cadre institutionnel. Il contribue aux projets d’accompagnement sans se substituer aux enseignants, à la direction ni aux autres professionnels. Son action, individualisée et collaborative, privilégie la complémentarité des compétences, la cohérence des interventions et la recherche de solutions favorisant la réussite, l’autonomie et le bien‑être scolaire.

4. Missions principales

• Évaluation et analyse des besoins des élèves
• Conduite des accompagnements psychopédagogiques
• Élaboration et suivi des projets d’accompagnement
• Coopération avec les équipes pédagogiques
• Participation aux instances institutionnelles
• Accompagnement et conseil aux familles
• Recrutement des nouveaux élèves

5. Traitement de l’information et communication professionnelle

Production et transmission des informations écrites; communication orale

Confidentialité et déontologie

Le psychopédagogue est tenu à la confidentialité et au secret professionnel applicables à sa situation. Il protège l’histoire personnelle et familiale de l’enfant et respecte sa dignité; les informations ne sont partagées qu’avec les personnes habilitées, dans la limite du nécessaire. Il intervient dans les limites de son champ de compétences, et toute communication au nom de l’équipe ou de l’établissement s’inscrit dans le mandat qui lui est confié.

6. Compétences requises

6.1. Compétences techniques et professionnelles

• Maîtriser les méthodes et outils d’évaluation psychopédagogique, analyser les bilans et les mettre en perspective avec les observations en situation.
• Identifier les difficultés comportementales, relationnelles et cognitives, et concevoir des accompagnements adaptés; rédiger bilans et comptes rendus professionnels.
• Connaître le système éducatif français, les enjeux de la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers dans un établissement du réseau AEFE, ainsi que les règles de confidentialité et de protection des données.

6.2. Compétences relationnelles

• Écoute, empathie et disponibilité; communication adaptée à chaque interlocuteur; relation de confiance dans un cadre clair; discernement et diplomatie; coopération en équipe pluridisciplinaire.

6.3. Capacités d’adaptation et d’innovation

• Curiosité intellectuelle, analyse réflexive, amélioration continue de ses pratiques; stratégies et supports de médiation créatifs et diversifiés, ajustés selon les évolutions observées.