orthophoniste

Centre de services scolaire de Montréal; Montreal; On-site; CAD 60,000 - 90,000; Full time

Job summary

Centre de services scolaire de Montréal recherche des orthophonistes pour des postes à temps plein et à temps partiel, afin d’améliorer le parcours des élèves au quotidien. Vous ferez partie d’une équipe mobilisée et contribuerez à l’évaluation et à l’intervention.

Le poste implique des évaluations, la collaboration avec les familles et les intervenants scolaires, et la mise en œuvre de plans individualisés adaptés aux objectifs d’apprentissage et de communication des élèves.

Responsibilities

• Élaborer et réaliser des activités de sensibilisation et de formation à l’intention de l’entourage pour favoriser l’intégration scolaire de l’élève.
• Planifier, réaliser ou superviser des programmes préventifs ou de dépistage des déficiences en collaboration avec d’autres intervenants.
• Évaluer les déficiences et les situations d’handicaps par entretien, tests et enregistrement, puis interpréter les données et faire la synthèse.
• Poser le diagnostic, établir le pronostic, rédiger le rapport d’évaluation et formuler les recommandations; référer si nécessaire.
• Rencontrer l’élève et son entourage, expliquer les résultats et proposer les plans d’intervention.
• Élaborer un plan d’intervention orthophonique adapté aux besoins scolaires et familiaux.
• Soutenir et outiller les enseignants et le personnel de soutien; conseiller lors des échanges.
• Concevoir, choisir et préparer le matériel nécessaire à l’évaluation et à l’intervention.

Job description

Le Centre de services scolaire de Montréal (CSSDM) recherche des orthophonistes pour occuper des postes ou des remplacements à temps plein et à temps partiel afin de faire partie d’une équipe qui, chaque jour, fait avancer les élèves. Ensemble, on avance. En grand.

Plus particulièrement cette personne est notamment responsable de:

1. 1. Élaborer et réaliser, seul (e) ou en collaboration avec d'autres, intervenants et intervenantes, des activités de sensibilisation, d'information et de formation à l'intention de l'entourage de la clientèle en vue de favoriser l'intégration scolaire, sociale ou professionnelle de l'élève.
2. 2. Planifier, réaliser ou superviser des programmes à l'intention des clientèles cibles en vue de prévenir l'apparition de problèmes de communication ou de dépister ces déficiences en complémentarité avec les autres intervenants.
3. 3. Évaluer la ou les déficiences, les incapacités et les situations d'handicaps par la constitution de l'histoire de cas, par la réalisation d'entrevues, d'activités, par l'administration de tests, d'examens, de questionnaires et par l'enregistrement sur un support technique de diverses situations de communication. Analyser et interpréter les informations recueillies, demander d'autres expertises professionnelles lorsque requises. Faire la synthèse de toutes ces données.
4. 4. Poser le diagnostic, établir le pronostic, compléter un rapport d'évaluation et formuler les recommandations appropriées. Acheminer ce rapport à d'autres personnes lorsque requis. Référer l'élève lorsque nécessaire. Collaborer à l'identification administrative des élèves.
5. 5. Rencontrer l'élève et son entourage; expliquer les résultats de l'évaluation et mettre en évidence la pertinence d'une intervention lorsque requise. Assurer un support moral lors du choc émotif relié à l'annonce du diagnostic. Discuter et convenir des plans d'intervention et de thérapie proposés : objectifs, échéancier, modalités d'intervention et d'évaluation des résultats.
6. 6. Élaborer un plan d'intervention en orthophonie-audiologie adapté aux capacités de l'élève tenant compte de ses besoins personnels et environnementaux (scolaire, familial et socioculturel). Déterminer les objectifs, les moyens d'intervention ainsi que les modalités de prestation des services.
7. 7. Soutenir et outiller les membres de la famille et tout autre intervenant du milieu scolaire tels qu'enseignants, personnel en service de garde et/ou personnel professionnel. Fournir, lors de rencontres individuelles ou de groupe, les conseils pertinents en vue de développer chez ces derniers des attitudes et des habiletés favorisant le développement de la communication de l'élève.
8. 8. Concevoir, choisir, adapter et/ou préparer les activités, le matériel et les documents nécessaires à l'évaluation et à l'intervention auprès de l'élève. S'assurer que le matériel d'intervention est fonctionnel et conforme aux normes.